TIM_RA1_SESION6/7

Sesión 6 de 7 · 3 sesiones (150 min)
Actividad integradora: diseña el plan de transporte de una operación real
Todo lo aprendido converge aquí. 
Más que estudiar transporte: planificas y justificas las decisiones como lo haría un profesional del sector. Esta es la actividad de evaluación principal de la unidad.
CE aCE bCE cCE dCE eCE fCE gProyecto colaborativo + presentación oral3 sesiones (150 min)
Objetivos de aprendizaje
  • 🎯
    Integrar los conocimientos de modos, normativa, infraestructuras, operadores y mercancías peligrosas en una propuesta profesional coherente.
  • 📊
    Comparar alternativas de transporte y justificar la elección mediante criterios técnicos, económicos y normativos.
  • 🗣
    Presentar y defender la propuesta ante el grupo-clase de forma clara y argumentada.
Actividades
A6.1
Caso asignado: exportación desde el norte de España
Cada grupo recibe un caso diferente. Ejemplos: (1) Conservas de anchoa de Santoña a Tokio. (2) Maquinaria industrial de Gijón a Ciudad de México. (3) Productos farmacéuticos de Bilbao a Toronto. El grupo elabora el plan de transporte completo: modo(s), operadores, documentación básica, normativa aplicable, infraestructura usada.
A6.2
Presentación y defensa ante la clase (10 min + 5 preguntas)
Cada grupo expone su plan ante el resto. El resto del alumnado actúa como "comité de clientes" que puede hacer preguntas sobre las decisiones tomadas. El docente evalúa con rúbrica.
Metodología
🏗
Aprendizaje basado en proyectos
Propuesta profesional real.
🗣
Exposición oral
Defensa ante el grupo con preguntas.
🔄
Evaluación entre iguales
Rol de "comité de clientes".
Evaluación
Plan de transporte escrito (A6.1)Rúbrica · CE a-g · 20%
Exposición oral y defensa (A6.2)Obs. directa · CE a-g · 10%
Criterios de evaluación trabajadosCE a · b · c · d · e · f · g
Recursos y materiales
DOCGuión del plan de transporte (plantilla facilitada)
DOCRúbrica de evaluación de la actividad integradora
WEBTARIC · ec.europa.eu — para verificar códigos NC y restricciones
WEBPuertos del Estado + searates para estimación de rutas y costes
💡
Clave didáctica: Los casos cántabros y vascos no son casualidad: el alumnado trabaja con productos y rutas de su entorno. Las anchoas de Santoña que vuelan a Tokio son más reales que cualquier caso genérico de manual.

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